martes, 16 de diciembre de 2014

Tecnología educativa curso

Al llegar al curso y mirar que no era en un laboratorio de informatica me desconserto porque no llego a cumplir con mis expectativas, pero al pasar de los dias me fui dando cuenta que no solo el curso fue cumpliendo mis expectativas sino aun mas! La capacidad de lograr ver como nos puede ayudar la tecnologia en nuestra vida diaria y mas importante aun, como nos ayuda la tecnología en el hacer como docente desde que comienza a estudiar la mayeria que dara hasta cuando los alumnos lo ven aplicados! este curso me enseño a dejar de ver lo deñino que es la tecnología y darme cuenta que somos los humanos quienes nos la utilizamos mal! Asi que apartir de eso he aprendido y he aplicado en mi vida un buen uso de la tecnología dentro de lo posible y trato de enseñar a mis iguales! Ya que el mejor profesor es quien da el ejemplo, gracias Profe!

lunes, 15 de diciembre de 2014

Educar

Nunca se nos educa en forma directa o profesional para saber qué hacer con nuestros futuros hijos, razón por la cual hay que hacerla un poco de maestro, de doctor, de psicólogo, de amigo, de guía espiritual y demás. Lo que al final es un hecho es que cada generación tiene diferentes fórmulas educativas por lo que hoy en día, ya no son suficientes y a veces hasta contraproducentes lo que hicieron nuestros padres con nosotros, y peor aún si echamos un vistazo a la forma de educación que recibieron nuestros padres.

Es muy importante para los padres conocer las etapas que están viviendo los niños para poder trabajar sobre ciertas habilidades, conductas y valores.

Por ejemplo, están los períodos sensitivos que corresponden al desarrollo de la persona, desde que nace hasta los 18 años aproximadamente, donde le es natural aprender o desarrollar algo.

Un ejemplo claro es el aprendizaje de caminar, lo cual es natural entre los 8 y 14 meses de edad, pero si lo hiciera a los 2 años sería metodológicamente muy diferente al salirse de lo natural.

Los padres si quieren facilitarse la labor y desarrollar al máximo el potencial de sus hijos deben conocer cada uno de los momentos ideales para trabajar en la educación de cada uno de los aspectos.

Además, las nuevas tecnologías y los medios de información ponen ahora al alcance de cualquiera, y en segundos, más información de la que a veces quisiéramos tener. La cantidad de estímulos a los que están expuestos los niños es exagerada, peroesto no quita que la tarea de educarlos a pesar del trabajo fuera de casa, el ambiente y la falta de tiempo, sigue siendo tarea primordial de los padres de familia.

Lo anterior implica que es una responsabilidad de parte de los padres de familia dedicarles tiempo a sus hijos, y además de ser papás proveedores de material, prepararse, estudiar y hacer del trabajo de papás toda una profesión, lo cual, significa estar a tono con las tecnologías actuales, y entre otras cosas, enseñar a sus hijos el buen uso del facebook, de las redes, de la nube, entre otros.

La Tecnología

Los sistemas educativos han estado incorporando la tecnología en el proceso educativo en la búsqueda de mejorar la calidad de la enseñanza y por ende ir ajustándose a las transformaciones tecnológicas.

Pero no se trata de la mera presencia de computadoras en las aulas. Tampoco de hacer lo que se viene haciendo con un nuevo instrumento. Se trata de aprovechar los recursos informáticos para alcanzar nuevos objetivos, para incentivar la creatividad de los estudiantes, para modificar la dinámica de las clases.

Es necesario muy necesario realizar esfuerzos para que junto con los equipos, se brinde mantenimiento, conexión a Internet, software educativo y capacitación a los docentes de forma que se pueda así revertir el analfabetismo informático de muchos de nuestros escolares.

Los estudiantes deben de contar con acceso gratuito a internet en todos los centros educativos, así como tener asignada una cuenta de correo electrónico. Se deben establecer intercambios culturales informáticos entre escuelas y colegios por regiones y porque no a nivel nacional.

Los docentes deben estar capacitados a fin de que se apropien de la computadora como instrumento docente y que el MEP implemente programas de recopilación de información que facilite los reprocesos de trabajo.

La función de la escuela

La función primordial de la escuela debe ser educar de forma tal que las personas que pasen por ella se distingan por sus valores positivos reconocidos.

Además, la escuela también permite formar individuos que aprendan a socializar aprendiendo normas y su papel en la sociedad.

Pese a que la familia es el ente educador por excelencia y primordial para el ser humano, hay algunos conocimientos que deben completarse en la escuela, entre ellos, se aprende a relacionarse con los pares y otros adultos que no son de su familia. Además, el niño o niña deberá aprender a respetar normas que son comunes para todos.

Es una tarea de los docentes fomentar en los alumnos la memoria comprensiva y la reflexión de los conocimientos. Lastimosamente aún el sistema como tal y algunos de los docentes lo que promueven en los niños es un asunto de pura memoria, método que no permite aprender a largo plazo, el conocimiento se reduce a un examen.

Es muy importante que las escuelas enseñen a aprender, que le enseñen al educando a contar con la capacidad de adaptarse a una sociedad cambiante.

miércoles, 26 de noviembre de 2014

La tecnología en la Educación!!

Cuando escucho la palabra tecnología, lo primero que logro formular en mi cabeza es una pregunta “¿Qué es tecnología?”. A veces simplemente la respondo y digo: “Es cualquier aparato que me facilita la vida Diaria” eso, es haciendo referencia a todo.

Desde que nos despertamos, con pijamas porque hay hubo tecnología para transformarlas desde que eran nada hasta que se crearon las pijamas, luego cuando nos bañamos al usar la ducha, el jabón, el shampoo, el acondicionador, el sistema de evacuación del servicio, la ropa que nos ponemos el cepillo de Dientes, la pasta, continuando con el desayuno, al encender la cocina, el cofeemaker, al utilizar los cubiertos, el plato, la tasa, el café procesado, las porciones de tostadas, en fin todo lo que usamos cada día de nuestra vida, y lo vemos tan simple es eso tecnología.

Pero queriendo buscar más a fondo su significado, encontré que según el diccionario de la academia española es “Conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico.” Por lo tanto esto me lleva a la misma conclusión anterior es aprovechar el conocimiento científico de alguien para el vivir diario.

Y de esta definición me nació una nueva pregunta, “¿Por qué si la tecnología es una ayuda para cada ser humano, la hemos llegado a catalogar como algo tan dañino?”.

Porque es dañino si la computadora, nos pone al alcance múltiple información que tal vez no hubiésemos encontrado jamás, nos permita relacionarnos con personas que hubiera sido casi que nula la comunicación y además podemos realizar más fácilmente nuestros trabajos, guardarlos y enviarlos por todas partes sin olvidar que podemos entretenernos también. Además los teléfonos celulares nos vinieron a facilitar aun más la comunicación al podernos comunicar con las personas donde sea que la encuentren, sin olvidar que si estamos en una emergencia se puede avisar más fácilmente, y se puede encontrar a alguna persona desaparecida por medio de GPS o bien si me encuentro perdida puedo usar el GPS para lograr llegar a cualquier lugar, o bien puedo transportar música, videos, imágenes, documentos, entre muchas cosas más. Sin olvidar los televisores o radios medios masivos de comunicación donde es más fácil mente enviar una noticia masiva importante para un sector muy grande de población y además puede llegar hasta ser educativa. Y si se habla más afondo podemos encontrar beneficios en la medicina, ayudándonos a prolongar mejor la cantidad de años que viviremos, o bien los automóviles y todos los artículos audiovisuales que en el momento de dar clases, charas o audiencias son de gran ayuda para el profesor o expositor.

Viendo Los beneficios de los artículos tecnológicos más usados, y ver lo grandiosos que son al ayudarnos en nuestra vida, no logro entender lo malos que podrían ser. Por ejemplo: el computador y el celular podrirán ofrecer el riesgo de aislamiento, pérdida de la noción del tiempo, además facilitan el acceso a materiales no adecuados y/o perjudiciales, sin olvidar que ofrecen información que, en algunas ocasiones, puede llegar a estar incompleta, ser inexacta y/o falsa, y tienden al consumismo: deseo de estar siempre a la última, y otro riesgo es la falta de seguridad: facilidad en el robo de contraseñas y datos personales, suplantación de la identidad, también en le medicina encontraremos que a lo mejor logran dejar que la persona viva mas años pero están haciendo que el cuerpo viva pero ¿la persona tendrá calidad de vida?, y dentro de la tecnología de los automóviles, si nos ayudan a trasportarnos pero esto luego no producirá tanta contaminación que nos asesine, o bien cualquier artefacto que tenemos en nuestro hogar cuando deseamos cambiarlo ¿Dónde lo desechamos?, esto y muchos más puede ser causado por los aparatos tecnológicos que anterior mente vimos como gran ayuda.

Pero quien es el malo la tecnología o nosotros los humanos quienes lo damos mal uso a la misma. Pues como todo medicamento tiene beneficios y efectos secundarios. Es igual en la tecnología, si no logramos aprender correctamente como utilizarla caeremos en el lugar de los efectos secundarios. Asi que desde antes de obtener un artefacto de estos que nos facilitaran la vida de una forma debemos saber cómo manejarla para que no caigamos en el gran hueco de los efectos segundarios.

Al ver lo “maleado” que esta el mundo podemos deducir que muchos adultos no están teniendo el conocimiento adecuado para manejar la tecnología, ni mucho menos para enseñarles a los niños como utilizarla correctamente. Hoy en día muchos padres de familia están convirtiéndose en muy malos ejemplos, para los niños de cómo podemos utilizar la tecnología. Y viendo esto como podemos pedir que los estudiantes de las aulas logren manejar coda uno de los artefactos tecnológicos que tienen correctamente, teniendo esos ejemplos en sus hogares.

Dado a este ejemplo podemos observar que como docentes tenemos una gran responsabilidad de tratar de educar con gran entusiasmo a cada uno de estos niños. Y debido a las “malas mañas” de utilizar en exeso la tecnología porque no usarla asi en nuestras lecciones para poder llamar la atención de nuestros alumnos.

Y haciendo que cada uno de estos niños lleguen aprender con mayor alegría cada una de nuestras lecciones debido a la emoción de que utilizaran algún aparato tecnológico en las mismas.

Sabiendo como docente utilizar la tecnología lograremos crear niños que llegaran a ser personas educadas en la utilización de la tecnología.

Proyecto Educativo

Desde que el niño se encuentra en el útero hasta los 8 años de vida, el cerebro es enriquecido por conexiones directas que se efectúen entre las neuronas. Los cinco sentidos sirven como el canal de entrada para que cada uno de estos estímulos lleguen a las neuronas y descarguen en ellas experiencias positivas (Stein, 2012).

Ya que los múltiples estudios Científicos, han establecido que los primeros años de vida son los mejores momentos para que las neuronas sean activadas o estimuladas. Ya que es cuando el cerebro es meramente receptivo a todas las nuevas experiencias a las que se enfrentara el niño (Stein, 2012).

Estimulación Temprana es el proceso natural, que la madre o bien alguna experta podrá iniciar un proceso, donde el niño ira ejercitando el poder de ir controlando el mundo que lo rodea y obteniendo la satisfacción al descubrir las cosas por el mismo (Arango, Infante, Lopez, 1987).

A nivel intrauterino, y a partir del cuarto mes de gestación, el feto percibe sonoridades internas al organismo de la madre, como la respiración, el latido cardíaco, etc. y externas, como la reverberación de la voz materna a través de la membrana que cubre el vientre hasta el líquido amniótico; se trata de una comunicación preverbal que implica a los canales auditivos y propioceptivos, involucrando sonido, música y movimiento y provocándole distintas respuestas motrices en función de la intensidad del sonido (Frega, A. L. 1997).

Desde que nace, el niño se encuentra inmerso en un ambiente estético determinado; la familia aporta un importante influjo y las instituciones educativas introducen elementos que facilitan el enriquecimiento del niño. Puesto que el ser humano está preparado para conocer el mundo a través de los sentidos, los sentimientos y el intelecto, la música impartida desde la edad infantil contribuirán enormemente al desarrollo integral del individuo, pues con ellas se coadyuva a (Frega, A. L. 1997):

¯ Mejorar el sistema auditivo.

¯ Facilitar la expresión de sentimientos e ideas.

¯ Ayudar al desarrollo de la memoria.

¯ Desarrollar la capacidad de enjuiciar críticamente.

¯ Mejorar las capacidades motrices.

¯ Potenciar las capacidades artístico- creativas.

¯ Favorecer la integración socio-cultural.

¯ Ampliar y mejorar las posibilidades lingüísticas.

Al afrontar este tipo de estimulación se debe partir del nivel y ritmo madurativo de cada individuo, de sus características, necesidades e intereses, para lograr la motivación de los alumnos (Frega, A. L. 1997).

Para introducir la música con niños de entre 0 a 6 años aproximadamente requiere diferentes metodologías, que van en relación al nivel de capacidad de los niñoñs (Frega, A. L. 1997).

Algunas actividades musicales para estimular al recién nacido planteadas desde los beneficios que conllevan son (Frega, A. L. 1997):

¯ Para proporcionar seguridad: lo ideal es que el bebé haya escuchado música desde el vientre para que, al nacer, cuando vuelva a oír la misma melodía, le aporte sensación de seguridad.

¯ Para favorecer el desarrollo integral del bebé: cantar el padre una canción sencilla y moverse a ese ritmo al tiempo que lleva a su hijo en brazos, se ha comprobado que ayuda al niño a moderar el ritmo cardíaco, la presión sanguínea y la temperatura del cuerpo.

¯ Para mejorar la salud: expongan a sus bebés a la música de los clásicos. Esta práctica, llevada a cabo con prematuros que se encontraban en incubadoras, demostró que los recién nacidos que escuchaban música de Mozart ganaban peso más rápidamente, reducían sus niveles de estrés y salían del hospital aproximadamente 5 días antes que aquellos que no eran expuestos a la música.

¯ Para favorecer la integración en el mundo que lo rodea: se pueden utilizar canciones propias de la cultura o inventadas por los padres, haciendo referencia a las experiencias vividas por el pequeño, que le ayudarán a comprender su entorno.

¯ Para mejorar la conciencia auditiva y emocional: resulta muy eficaz que los padres sostengan en brazos a su pequeño mientras se mueven al ritmo de un tambor, permitiéndoles así mismo regular los ritmos naturales de su cuerpo y las hormonas relacionadas con el estrés.

¯ Para desarrollar la aptitud musical: es importante que los pequeños no sólo escuchen fragmentos, sino piezas completas para que tomen conciencia de la estructura de la música.

¯ Para potenciar el vínculo del bebé con los padres: resulta interesante escuchar escogidas composiciones clásicas y acompañarlas de sencillas coreografías de danzas, en las que los padres se mueven con sus hijos en brazos.

¯ Para aumentar las defensas de su organismo: es muy importante la implicación de los padres en estas actividades musicales, ya que está comprobado que las audiciones y ese contacto aumentan la actividad inmunitaria.

Para finalizar, decir que, además de tener en cuenta las características psicoevolutivas del niño, el padre y profecional debe tener presente el modo personal en que este asimila los aprendizajes, para lograr el desarrollo integral de su personalidad mediante un ambiente rico en estímulos que le sensibilice para la música.

Metodología

Al realizar esta investigación nos percatamos que las edades bases para dar la estimulación musical es de los 0 a los 6 años, edades en las cuales los niños están en los preescolares. Por lo tanto como docentes se podrá implementar el escuchar la música de fondo en el momento que los niños trabajan y asi ver como prestan mayor concentración que cuando no estaban escuchando música.

El trabajo fue realizado con 2 niños donde realizaron dos dibujos, el Dibujo #1 fue realizado sin escuchar música y el Dibujo #2 fue realizado escuchando música clásica.

A cada niño se le dio la siguiente indicación: debe realizar un dibujo en la mitad de una hoja blanca tamaño carta con 12 lápices de color, y la persona deja al niño solo.

Al realizar esto se logro observar las siguientes comparaciones:

Características	Niño #1		Niño #2
Edad	6		6
Música	Sí	No	Sí	No
Tiempo de concentración	15	25	18	18
Tiempo de distracción	0	5 min	2	6 min
Tiempo de Duración	15	30	20	25

Aprender con ordenadores a través de la experiencia: El proyecto LOGO de S. Papert

Comentario

Frente a la EAO cuya tesis básica consiste en que se aprende a Través de recepción de la información y de la ejercitación de la misma, en los inicios de los años setenta, S. Papert, desarrolló un proyecto de utilización de ordenadores para la enseñanza apoyado en el supuesto de que el conocimiento es básicamente producto de una experiencia reconstruida por los sujetos. Por ello, el ordenador más que una máquina que enseña, se convierte en un instrumento o recurso a través del cual tener experiencias potencialmente educativas En el lenguaje LOGO no se pretende, a diferencia de la EAO, ofrecerle al alumno una secuencia estructurada de conocimientos y ejercicios, tampoco se persigue diseñar (y, en consecuencia, que el ordenador lo gestione) un programa educativo estructurado para que el alumno actúe dentro del mismo. El proyecto LOGO se sustenta en la pretensión de que el alumno manipule y gestione el ordenador según sus intereses personales siguiendo una lógica y lenguaje lo más similar al lenguaje natural, de modo que el niño pueda crear sus propios microcosmos, guardarlos y hacer que la máquina los ejecute cuando éste desee, corregir lo que va realizando de modo que el alumno es quien controla a la máquina, y no al revés. El alumno, en consecuencia, se convierte en el protagonista de la experiencia educativa de uso de los ordenadores de modo que no sólo establece su ritmo de aprendizaje, sino también decide las actividades que quiere realizar. El alumno puede programar y darle órdenes al ordenador sin miedo a cometer errores, ya que el error se considera también un importante elemento activador del aprendizaje. Lo importante, para este enfoque, no era que el alumno alcanzase a ofrecer la respuesta correcta, sino que desarrollara un proceso activo de aprendizaje de modo que el niño fuera capaz de construir sus propios conceptos... El proyecto LOGO representó una ruptura importante con las tesis conductistas de enseñanza con ordenadores, abriendo la entrada a planteamientos próximos a las tesis constructivistas de conocimiento apoyándose en principios tales como:

• Proceso natural de aprendizaje.

• Aprendizaje interactivo

• La importancia de los errores y su corrección.

• Motivación.

• Ideas poderosas

La utilización de la tecnología en la educación está tomando hoy en día un gran papel en las clases, la introducción de ordenadores en las mismas está ayudando que un articulo muy llamativo para los alumnos sea parte de su educación, no para perder el tiempo ni por el estilo si no cada niño esta siendo educado para que aprendan a utilizar la tecnología correctamente. Y no dejarse llevar por el mal uso de la misma.

Los medios y materiales curriculares

Comentario

Por material curricular entenderemos el conjunto de medios, objetos y artefactos que son elaborados específicamente para facilitar el desarrollo de procesos educativos en los centros escolares y aulas. Es decir, los materiales curriculares se diferencian de otros tipos de medios y materiales porque se diseñan y se usan para cumplir funcione vinculadas con la diseminación y el desarrollo práctico de los procesos de enseñanza y/o aprendizaje de un determinado programa o proyecto curricular. De este modo, podemos clasificar los materiales curriculares según dos funciones generales:

Materiales curriculares de apoyo a la planificación, desarrollo y evaluación de la enseñanza, por lo general dirigidos al profesorado. Se pueden incluir aquí, entonces, guías didácticas, ejemplificaciones de unidades didácticas y de experiencias pedagógicas, diseños curriculares propuestos por la política de desarrollo (por ejemplo, las Cajas Rojas), bibliografía y revistas pedagógicas, etc. La principal característica de estos materiales es que son elaborados con la intención de diseminar ciertos cambios y facilitar el desarrollo profesional del profesorado, así como apoyar la práctica de nuevos programas y proyectos educativos. Suelen operar, preferentemente, en procesos de diseminación divulgación y diseminación de reformas amplias, así como también de ideas y proyectos innovadores más.

Materiales curriculares de apoyo al aprendizaje de los alumnos. Ejemplos bien conocidos de esta categoría son los libros de texto, vídeos didácticos, software educativo, fichas de trabajo, etc. Se trata de materiales elaborados con la finalidad de que el alumnado desarrolle los aprendizajes propios de un determinado nivel educativo y sus correspondientes áreas de contenido o materias. Sirven, fundamentalmente, para apoyar y desarrollar el curriculum en la acción, tanto en lo que se refiere al aprendizaje de los estudiantes como en lo que concierne al mismo que hacer y, en ocasiones, aprendizaje de parte de los profesores.

Los materiales curriculares de apoyo al Docente es aquel que fomente la educación del docente y lo ayuda a informarse mejor de lo que expondrá a sus alumnos y además son todas aquellas cosas que los docentes complementan sus lecciones y los materiales de apoyo son aquellos que las profesoras junto a sus alumnos para desarrollas algún tema. La tecnología toma un papel muy importante en la educación hoy en día.

El concepto de medio de enseñanza o material didáctico

Comentario

Desde hace años sabemos que los medios de enseñanza son objetos físicos que vehiculan información codificada mediante formas y sistemas de símbolos que proporcionan al sujeto una determinada experiencia de aprendizaje. En este sentido, J.M. Escudero (1983, p.91) formuló la siguiente definición que consideramos sigue siendo útil:

" (medio de enseñanza) es cualquier recurso tecnológico que articula en un determinado sistema de símbolos ciertos mensajes con propósitos instructivos"

El primer rasgo que destaca de esta definición es que un medio o material didáctico es, en primer lugar, un recurso tecnológico. Con ello se indica que un medio o material de enseñanza es, ante todo, un aparato con un soporte físico material o hardware. En segundo lugar en un medio debe existir algún tipo de sistema de símbolos, es decir, el medio debe representar a "algo" diferente de sí mismo. Debe poseer un referente que es simbolizado en el medio a través de ciertos códigos. El tercer rasgo es que el medio porta mensajes, comunica informaciones, significa algo.

Y en cuarto lugar los medios de enseñanza, a diferencia del resto de medios de comunicación social, son elaborados con propósitos instructivos, es decir, pretende educar o facilitar el desarrollo de algún proceso de aprendizaje dentro de una situación educativa formalizada.

El uso de la tecnología en la educación ha llegado a las aulas, desde que las educadoras buscan el material necesario para la educación en internet por medio de sus computadoras, hasta que utilizan videos, juego electrónico y mas para educar a cada uno de los niños, siendo esto el medio de enseñanza más formalizado.

Los ochenta y los noventa: la crisis de la perspectiva tecnócrata de la TE

Comentario

A finales de los setenta y sobre todo en la década de los ochenta comienzan a emerger y generalizarse numerosos cuestionamientos, reflexiones, críticas y descalificaciones en torno a lo que había sido la evolución de la TE y de la validez y utilidad de la misma para los sistemas educativos. La Tecnología Educativa, tal como había sido conceptualizada en años anteriores, había entrado en crisis ya que se le criticaba su concepción técnico racionalista sobre la enseñanza, a modo de ingeniería educativa y la falta de suficiente fundamentación teórica y conceptual. Los signos y evidencias de ello fueron numerosas: desde una reducción de las publicaciones en torno a la misma, hasta las voces que sugirieron su desaparición, pasando, por supuesto, por la limitada incidencia que ha tuvo sobre los sistemas escolares. Las críticas formuladas se pueden sintetizar en lo siguiente:

El contexto de surgimiento y uso de la TE es propio de instancias y ambiente académicos, no de centros escolares. El profesorado y centros educativos han sido considerados como meros consumidores de la TE, no como agentes con responsabilidad divisional sobre la misma.

Desorientación y desánimo en los tecnólogos educativos por la ausencia de señas de identidad claras en la disciplina

En la TE subyace una concepción de la naturaleza del proceso instructivo de carácter estandarizado y unidireccional.

La TE desconsidera totalmente el pensamiento y culturas pedagógicas de los profesores.

La TE se presenta como un enfoque de transformación y mejora de los sistemas educativos, pero apenas tuvo influencia sobre el cambio e innovación escolar.

La TE no tiene en cuenta las aportaciones de la sociología curricular.

La TE concibe el proceso instructivo como un proceso aséptico de influencia ideológica.

Gracias a muchos estudios el uso de la tecnología cambio por completa en el 2000 debido que hoy en día se utiliza la tecnología en perfecta condiciones para educar a los niños y así poder llamar la atención de muchos de ellos por poner en práctica el uso de la tecnología en las clases y evitar ese terror que hubo.

Además hoy india cae de ves más escuelas están equipadas para dar este tipo de educación.

La cara amable de las tecnologías digitales

Primer Lectura

La cara amable de las tecnologías digitales

Comentario

Uno de los efectos más notables de las tecnologías digitales es que permiten y facilitan una mayor comunicación entre las personas independientemente de su situación geográfica o temporal. Las nuevas tecnologías de la comunicación rompen barreras espaciotemporales facilitando la interacción entre personas mediante formas orales (la telefonía), escrita (el correo electrónico) o audiovisual (la videoconferencia). Asimismo esta comunicación puede ser sincrónica es decir, simultánea en el tiempo o asincrónica el mensaje se emite y recibe en un período de tiempo posterior al emitido. En segundo lugar, podemos señalar que las tecnologías permiten el acceso de forma permanente a gran cantidad de información. Vivimos en un entorno saturado de información.

Los medios de comunicación escritos, la radio, la televisión, el teletexto, Internet,..., se han convertido en objetos cotidianos y casi imprescindibles de nuestra vida que nos mantienen permanente informados. Los ciudadanos, a través del conjunto de estos medios y tecnologías, saben lo que sucede más allá de su ámbito o nicho vital (sea el barrio, la ciudad o país al que pertenecen). Por otra parte, desde el hogar y a través de las redes telemáticas se pueden acceder a bibliotecas, centros, instituciones y asociaciones de cualquier tipo.

Otro hecho destacable es que las nuevas tecnologías mejoran la eficacia y calidad de los servicios.

La creación de bases de datos accesibles desde cualquier punto geográfico y en cualquier momento junto con la gestión informatizada de enormes volúmenes de información permite incrementar notablemente la rapidez y eficacia de aquellas tareas y servicios que tradicionalmente eran realizadas de una forma rutinaria y mecánica por personas. En estos momentos es posible realizar consultas o transferencias comerciales en una institución bancaria, de la administración pública, o de un organismo privado, a través de un ordenador con acceso a Internet.

Por otra parte, Las tecnologías digitales posibilitan nuevas formas de actividad productiva. La innovación tecnológica está afectando también al ámbito laboral transformando los patrones tradicionales de trabajo. Algunos de los cambios más destacables de las actividades productivas son: la emergencia de nuevos yacimientos o puestos de empleo relacionados con el desarrollo y aplicación de la tecnología informática y de telecomunicaciones; la aparición del teletrabajo que consiste en la posibilidad del desarrollo de las tareas laborales a distancia utilizando las redes de ordenadores, el surgimiento de puestos de trabajo más flexibles sin la rigidez temporal o espacial de los puestos laborales clásicos.

Asimismo, las nuevas tecnologías de la información y comunicación están propiciando la superación de una visión estrecha y localista de la realidad. En la sociedad globalizada está aumentando el conocimiento y contacto cultural de las distintas culturas y grupos sociales del planeta. A lo largo de la última mitad del siglo XX han ido extendiéndose y generalizándose por todos los continentes formas y tendencias culturales que anteriormente pertenecían o estaban restringidas a grupos culturales locales o regionales. En este sentido, los medios de comunicación y por supuesto las redes telemáticas, están jugando un papel clave en este proceso de creación de una conciencia y perspectiva mundial o planetaria.

La tecnología nos pone al alcance múltiple información que tal vez no hubiésemos encontrado jamás, nos permita relacionarnos con personas que hubiera sido casi que nula la comunicación y además podemos realizar más fácilmente nuestros trabajos, guardarlos y enviarlos por todas partes sin olvidar que podemos entretenernos también. Además los teléfonos celulares nos vinieron a facilitar aun más la comunicación al podernos comunicar con las personas donde sea que la encuentren, sin olvidar que si estamos en una emergencia se puede avisar más fácilmente, y se puede encontrar a alguna persona desaparecida por medio de GPS o bien si me encuentro perdida puedo usar el GPS para lograr llegar a cualquier lugar, o bien puedo transportar música, videos, imágenes, documentos, entre muchas cosas más. Sin olvidar los televisores o radios medios masivos de comunicación donde es más fácil mente enviar una noticia masiva importante para un sector muy grande de población y además puede llegar hasta ser educativa. Y si se habla más afondo podemos encontrar beneficios en la medicina, ayudándonos a prolongar mejor la cantidad de años que viviremos, o bien los automóviles y todos los artículos audiovisuales que en el momento de dar clases, charas o audiencias son de gran ayuda para el profesor o expositor.